小学语文教学大纲要求学生“能背诵指定的课文”。这些文章都是语文教材中最精华的部分，是典范的语言材料。语文教师指导学生背诵这些课文，既可以帮助学生加深对课文的理解，又可以提高学生阅读和记忆的能力。小学生若能全部背诵小学阶段指定的课文，就会记住许多词语、句式和名篇佳作的表达方法。这些语言材料，学生记忆得越多，理解运用语言的能力就越强，用词造句和布局谋篇的作文能力也就越高。那么，应该怎样指导学生背诵课文呢?下面介绍几种方法：

　　一、抓重点词语。每篇课文的段都有重点词语，用这些词语作记忆凭借，背起来就很容易。例如《赵州桥》一课。第二自然段写桥的雄伟，第三自然段写桥的美观。在背诵第二自然段时，要抓住表现“雄伟”的词语：“桥长”、“大桥洞”、“小桥洞”，在“设计”上抓住“既……又……”这个长句。在背诵第三自然段时，要抓住表现“美观”的几个分句：“有的”、“有的”、“还有的”、“所有的”以图作记忆凭借。

　　二、记每句话开头的词语，这叫文字头记忆法。例如《南京长江大桥》第一自然段。这个自然段共7句话，只要记住每句话开头词语：“清晨”、“今天”、“大桥”、“波浪”、“正桥”、“大桥分两层”和“宽阔的公路上”，这一自然段就很容易背出来。

　　三、抓人物活动。抓人物的对话或心理活动可以增强记忆。例如《参观人民大会堂》，要求背诵第五、六自然段。这两个自然段主要是写人民大会堂雄伟壮丽，只要抓住人物“我”和王叔叔，把“我”看到什么和王叔叔介绍什么联系起来，思路就很顺了。

　　四、抓景物。景物好似一幅图像，图像清晰地印入大脑，就会加深记忆。如背诵古诗《小池》，只要引导学生记住“泉眼”、“树阴”、“小荷”、“蜻蜓”这四个景物图像，背诵起来就不会很难。

　　五、找出规律，引起兴趣，加强记忆。例如第六册教材要求背诵《海底世界》第三自然段。这一自然段是按各种动物的声音，由小到大顺序写的，先写蜜蜂、小鸟、小狗的发声，再写吃时发声、行进时发声、遇险时发声。按这些顺序记忆，再与“嗡嗡”、“啾啾”、“汪汪”这些象声词搭配，学生记忆就便利多了。

　　六、分段法。课文长的，先要指导学生弄懂课文内容，掌握结构特点及主要词语，然后了解全文分几段，每段讲什么，段与段之间有什么联系。例如《我爱故乡的杨梅》，主要是讲故乡杨梅树的美丽和杨梅果的可爱。全文共6个自然段，层次清楚。第一自然段仅一句话，就开门见山点出“我的故乡在江南，我爱故乡的杨梅”；第二自然段讲雨中杨梅树的可爱；第三自然段是过渡句，起承上启下的作用；第四至第六自然段分别讲杨梅的形状、颜色、味道的变化。能抓住这些内容和结构，段与段之间的联系，就比较容易背诵了。

　　上面讲的是背诵课文的一般方法，但背诵要在朗读的基础上进行，而朗读是发声技巧、节奏和语调的综合运用，因此，在朗读时要注意下面几点：

　　1.课文长的可以分段朗读记忆，一段一段地背，都背熟了，再连接起来，这叫“化整为零”。

　　2.要掌握课文的基本内容和结构特点，一边读，一边想就容易记忆。

　　3.朗读时要声音清晰，富于感情，不要唱读。

　　4.要注意朗读技巧。朗读的技巧一般有：

　　①低声读。要求学生低声细吟慢读，领会所读课文的内容，在低声诵读中细细揣摩作者传情达意的文字技巧和表现方法。这种方法常用在朗读优秀的古诗文之类的课文。

　　②高声读。用较高的声音读出课文内在的情感和意蕴。这样，既可以加深对课文的理解，又可以加深记忆。

　　③快速读。在限定的时间内快速朗读课文，要求每秒钟读6至10个汉字，且在方圆5米内能听到读书声。在快速读书中应注意逐次加快速度，最后做到一气呵成。若能每天早晚各一次，每次10分钟，长期坚持，必然会收到良好的记忆效果。这种读书法，还可以训练高度灵敏的思维和极好的口才。

　　④模仿角色读。模仿课文人物角色，揣摩各种人物的语气、语调、心态和神情，让读者进入角色，高声、反复朗读课文，找到身临其境的感觉。如第十册《狼牙山五壮士》一课，在朗读五壮士高呼口号：“打倒日本帝国主义!”“中国共产党万岁!”时，声音要惊天动地，气壮山河，要表现出五壮士壮烈豪迈的心态和神情。