浅谈新课标下的小学英语教学

　　摘要：随着国家新一轮基础教育课程改革的深入进行，小学英语教师要注重在教学模式、教学情境、教学方法及教学手段等方面的改进，以优化教学结构，提高教学效果。

　　关键字：小学；英语教学；教学方式

　　著名教育学家杜威说过“教育即生活、即生长，即经验改造。”我国大教育家陶行知先生也提倡“生活化教育”。我们学习某种语言，目的是为了交流。英语作为人们在生活中进行交流表达的一种语言，它来自于生活，并为生活所用。[1]然而，提起中国人学英语，我们都会有一种共识，就是学习内容偏重于单词、句子，忽视了实际运用，学习的环境又是在非母语状态下，导致许多懂英语的人在某些场合不会说或羞于说，形成心理上的语言交流障碍，这就是我们常说到的“哑巴英语”。 随着国家新一轮基础教育课程改革的深入进行，如何把英语课程标准提出的理念渗透到小学英语教学中呢？

　　一、当前小学英语教学中存在的问题

　　（一）课堂教学评价失当

　　在教学实践中，有的教师对学生的每一句话都说：“Very good, you are very clever！”像这样的随意性评价，就失去了评价意义，起不到应有的效果；

　　（二）小学英语的学科活动开展不够

　　英语学习需要以课外活动为载体进一步巩固，基层学校由于各种原因，大多忽视英语活动的开展。但要提高英语教学效果，无论是领导还是教师都应尽快重视起来。在学科工作计划里，安排丰富多彩的学生活动，如单词竞赛、英语绘画比赛、英语手抄报展览、朗读比赛、背诵比赛、趣味英语游戏等。这些活动最初不要求水平多高，但只要开展，对英语教学会起到很大的促进作用；

　　（三）教学设计欠科学性，影响教学任务的完成

　　大部分教师都会制作多媒体课件，比如，教学单词circle，比画出一个圆形，然后拿出事先准备的几个不同颜色的圆形，让学生说：A red circle，a blue circle…接着，通过多媒体课件呈现一个红彤彤的太阳。教师问：What shape is the sun？学生异口同声地说：It’s a circle。其实，学生从一年级就认识并能区分球体和圆形了，到了二三年级就认识了正方体和长方体。如果教师在英语课上如此随意举例的话，学生对所学单词意义的理解就会含糊不清。

　　二、完善小学英语教学

　　随着国家新一轮基础教育课程改革的深入进行，教师要注重在教学模式、教学情境、教学方法及教学手段等方面的改进，以优化教学结构，提高教学效果。

　　（一）玩中学，学中玩

　　趣味活动已成为小学生爱学、乐学、会学英语的“药引子”，这些趣味活动对于活跃课堂气氛、提高课堂效率确实起到了举足轻重的作用。[2]新课标指出趣味教学，通过游戏学习知识，即“在玩中学，学中玩”。这种教学方式适用于低年级学生，根据低年级学生好动、好模仿这一特点进行，符合他们的生活经验，学生在自己喜爱的活动中学会了新知，他们会觉得学习是一件愉快的事情。但是，凡事皆有度，趣味活动也不是万能的，如果教师把握不好时机和深度，那么有时反而会使教学步入误区。

　　（二）在用中学，在学中用

　　在新课标指引下，教师还应努力创设生动和真实的语言环境，让学生在自主学习、合作学习、探究学习中逐渐形成学习英语的兴趣和爱好，形成在动态真实环境中使用英语进行活动的积极性，以此激发学生学习英语的兴趣，促进学生内心情感的诱导，满足学生个体内部的需要。例如在学习Go Shopping时，让学生来扮演售货员、顾客，允许用即兴英语进行交流，进行实地买卖。通过这样一个相对真实的环境，学生都能尝试着用英语表达自己的意愿，从而较好的掌握Can I help you? What do you want? How much is it? 等最基本的买卖用语。

　　（三）激发兴趣，创设情境

　　在小学英语教学中，创设情境让学生感知语言、在真实情境中运用语言会收到意想不到的效果。语言学习最好的方式是在具体的教学情境之中让学生感知语言，并在感知的过程中自己领会到语言的真谛。[3]在课堂教学中利用多媒体设备来突破教学重点和难点，把文字、声音、图像等融为一体，创设学生主动参与语言交际活动的情境，让学生走入情境、理解情境、表演情境，以此来突破语言点。学生在真实的情境中更容易进入角色，课堂气氛也异常活跃。

　　（四）灵活运用教学方法

　　在教学中老师要尝试运用各种方法，活跃课堂气氛，增强学生对英语的学习兴趣。

　　1、儿歌说唱法

　　针对孩子们活泼好动的特点，用英语歌曲导入来组织课堂教学，效果很好；

　　2、游戏法

　　站在教学的角度，游戏的趣味性使它在教学中有着较大的优势。[4]教师可将各种知识和技能的学习融于游戏之中，把知识和趣味融为一体，使学生在玩中学习，在乐中思考；

　　3、全身反应教学法

　　这种师生互动有效缩短了心理距离，融洽了师生关系，降低了学习难度；

　　4、角色扮演法

　　让学生亲身扮演文中的角色，通过身临其境的表演，把所学的语言灵活运用到表演中去。通过各个角色的扮演，学生既能用英语表达雨的形成这一过程，又提高了他们学习英语的兴趣，表演欲望也进一步加强。

　　（五）采用多样的教学手段

　　针对小学生的思维具有明显的直观性、形象性等特点，教学中应用实物、图片、简笔画、幻灯等直观的教学手段，都能激发学生强烈的英语学习兴趣。

　　1、运用现代教育技术

　　在小学英语课堂教学上，教师恰当运用现代教育技术，利用多媒体的优势，可以最大限度地激发学生学习的积极性，帮助他们提高学习英语的兴趣；

　　2、出示实物，贴近学生生活

　　教一节复习课，为了避免机械枯燥的复习，事先我让学生带好apple、pear、banana等水果，还有学生现成的文具。

　　新课标的出现对我们教师有了更高的教学要求，但是目的还是一致的，就是教育好下一代，让他们熟练掌握外语,使我们的国家走向国际化，使学生的个性、特长得以充分的拓展，为学生的全面发展搭建展示才华和释放能量的平台。英语教学应按照新的要求、新的理念用创新的教学方法去教学，培养、激发学生学习兴趣，提高英语交际能力。

　　参考文献：

　　[1] 施良方.学习论[M].人民教育出版社,2007(184).

　　[2] 陆效用.语言习得“关键期假说”和“一条龙”英语教学[J].外语界, 2006(1).

　　[3] 王蔷.英语教师行动研究[M].外语教学与研究出版社, 2006.

　　[4] 程晓堂.英语教材分析与设计[M].外语教学与研究出版社, 2008.